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2019-2020学年第一学期地理教研组工作计划

2019/9/4 9:17:41 点击23次

一、指导思想   

这学期,以学校教学工作计划为指导,以提高课堂教学质量和培养学生综合能力为目标,抓好常规教学,转变教学理念,在总结实施初中、高中地理新课程教学经验的基础上,不断优化课堂教学的方法和手段,以培养学生自主学习和合作学习的能力以及创新思维能力作为教学教研工作的中心任务。    

在教学过程中,以普通初中地理课程标准和高中地理课程标准为指导,根据地理学科和教学的特点,全面发挥地理教育的功能,在掌握基本地理知识的过程中,进一步提高阅读和通过多种途径获取地理信息的能力;通过对地理事实的分析、综合、比较、归纳、概括等认知活动,培养地理思维和解决问题的能力。注意教学设计与学生的学习方式整合,使地理学习成为一个不断积累地理知识、不断加深对地理和现实的理解过程;成为一个主动参与、学会学习的过程,一个逐渐掌握地理学习的基本方法的过程。通过地理学习,弘扬爱国主义精神,陶冶关爱人类的情操,使学生增强地理意识,汲取地理智慧,开阔视野,了解中国和世界的发展大势,增强地理洞察力和地理使命感。    

 二、情况分析     

1、课标分析课程目标从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度来表述,这三个维度在实施过程中是一个有机的整体。    

内容标准由标准、活动建议等部分组成。“标准”是学生学习地理课程必须达到的基本要求,以行为目标方式表述;“活动建议”是为开展教学活动提供的参考性建议,可根据条件选择,也可自行设计;“说明”是对标准中某些问题的进一步解释。    

2、教材分析:高一、高二地理都采用人教版教材,但是新课标,本学期教学内容是,高一自然地理部分,高二完成必修一二三得复习工作和选修地理。要求学生能独立或合作进行自然、人文社会的分析和调查;掌握阅读、分析、动用地理图表和地理数据的技能。新教材每节课的知识容量都非常大,教师必须学会处理好教材与课标的关系、学生活动与完成教学任务的关系,特别是新的教学理念和信息的不断更新,更需要老师认真备课,不断更新自身的知识

3、学情分析:学生可能存在的学习问题:

1)高一学生,由于初中对地理课不够重视,无论学科知识、学科能力都较薄弱,新课程以专题的方式进行学习,对他们来说会存在较大困难。高二学生认知能力稍有转变,但部分存在基础薄弱,需要加强引导。    

2)学生对自主、合作、探究的学习方式会有较大的兴趣,但专题式的探究学习,部分学生会感到有困难,不易把握知识点。    

三、学期教学目标    

本学期备课组要达到如下目标:

1、备课组在规定时间内有效完成授课内容的同时,要加大学生课外知识的补充,注重教学知识广度的推广。

2、让学生获得比较完备地理基础知识,学习对学生终生发展有用的地理。

3、倡导学生主动、积极的参加地理小组活动;乐于探究、勤于动手;培养学生收集和处理信息的能力。    

 四、具体工作      

1、不断加强对新课程的教学研究、相互交流和学习。     

2、加强备课组的活动,发挥集体的智慧和力量,利用备课组活动的时间,重点研究解决教学过程中出现的疑难问题,对课堂教学工作进行回顾交流和改进,分享对新课程的教学体会,同时针对新课程的内容编排和教学时数的安排,结合我校学生的实际,调整和  改进教材教学内容和教学进度。做到每次活动有具体专题内容,共同研讨解决疑难问题的方案或方法途径。      

3、加强新课程教学过程中对学生学法的指导,做到教与学的互动和协调发展。结合我校“先学后教、分层训练,跟踪指导”的课改模式,任课教师要做好对学生学法的科学指导,要突出学生学习的主体性、主动性、自主性和合作性,教与学要体现出一种师生的互动关系,充分调动学生学习的兴趣。教师要随时收集学生学习的反馈信息,及时调整教法和做好学法指导,让学生尽快适应新课程的学习。     

 4、集体备课:做到“三定”――每周上午3、4节为固定的备课组活动时间,教学中遇到问题随时讨论;每次活动有明确的内容;每课或联系较紧密的几课定一中心发言人,大家讨论补充,探究最佳方案;定活动室复新楼三楼教研活动室是集体备课地点。通过教师间的合作探究,提高整体的备课质量和教学质量。做到备课组“目标统一、内容统一、进度统一、作业统一、测试统一”。通过教师间的合作探究,提高整体的备课质量和教学质量。本学期备课组内计划安排的交流、研讨公开课5-7节,尽量每位老师都要上一节。      

5、教学进度的安排。由于新课程内容设计新而多,且教学时数少,故要对教学内容进行必要的调整和压缩,对教学进度抓紧抓好,力争在期末考前一周结束上课,以保证期末考的复习备考时间。

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